時(shí)間：14:30

日期：2019年6月6日（周四）

地點(diǎn)：雁塔校區(qū) 教學(xué)一樓304室

主辦單位：教師教學(xué)發(fā)展中心

主持人：何聚厚 教授

報(bào)告人及題目、內(nèi)容摘要：

1.郭英杰  基于OBE教育模式和思維型課堂教學(xué)理論的美國(guó)文學(xué)選讀教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究

[內(nèi)容摘要]該課題希望借助OBE教育模式和思維型課堂教學(xué)理論，對(duì)我校外國(guó)語學(xué)院英語專業(yè)選修課程《美國(guó)文學(xué)選讀》進(jìn)行教學(xué)模式方面的創(chuàng)新與實(shí)踐研究。該課題研究有兩個(gè)特點(diǎn)：（1）以當(dāng)前熱議的教育教學(xué)理念、教學(xué)方式方法為指導(dǎo)，以英語學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式為導(dǎo)向，開展英語專業(yè)美國(guó)文學(xué)選讀課程的教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐；（2）以深化我校教師教學(xué)改革為契機(jī)，有的放矢地結(jié)合外語學(xué)院的特色專業(yè)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)規(guī)律的探究，培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的能力，努力提升教育教學(xué)的質(zhì)量。

2.齊麗莉  OBE理念下的大學(xué)英語寫作教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究

[內(nèi)容摘要]本課題針對(duì)大學(xué)英語寫作課堂“統(tǒng)一要求、固定流程、籠統(tǒng)反饋”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，基于OBE成果導(dǎo)向的核心理念，在寫作教學(xué)中從師生協(xié)作規(guī)劃的個(gè)性化、具體化的預(yù)期寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)成果出發(fā)，反向設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。通過階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用虛擬課堂、實(shí)體課堂、翻轉(zhuǎn)模式互動(dòng)的混合教學(xué)手段，以“成果促學(xué)習(xí)、以任務(wù)促發(fā)展”，力求探索以“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為核心的大學(xué)英語寫作教學(xué)的新模式。

3.朱麗英  基于OBE理念的綜合英語課程教學(xué)模式研究

[內(nèi)容摘要]綜合英語課程是面向英語專業(yè)的主干課程，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。本課題以OBE理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生思辨能力為主的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中引入英國(guó)議會(huì)制辯論賽的形式，在教學(xué)過程中采用5P模式，即前期準(zhǔn)備（Preparation）、 布置辯題（Proposition）、小組討論（ Panel discussion）、辯論展示（Performance）和改進(jìn)完善（Perfection）。從而提高綜合英語課程教學(xué)質(zhì)量。

4.黃梅  基于圖式理論的大學(xué)英語聽力教學(xué)改革模式的構(gòu)建

[內(nèi)容摘要]針對(duì)當(dāng)前我校非英語專業(yè)學(xué)生英語聽力水平薄弱及傳統(tǒng)聽力教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀，本研究項(xiàng)目嘗試把圖式理論應(yīng)用到聽力教學(xué)過程中，形成聽前導(dǎo)入、聽中理解和聽后鞏固的三段式聽力課堂教學(xué)法,在此過程中重視語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式的建構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮其認(rèn)知能力,提高學(xué)生的聽力水平和聽力課的教學(xué)質(zhì)量。