時間：14:30

日期：2019年5月28日

地點：長安校區(qū) 計算機(jī)科學(xué)學(xué)院學(xué)術(shù)研討室（文津樓三段四層3427室）

主辦單位：教師教學(xué)發(fā)展中心、計算機(jī)科學(xué)學(xué)院

主持人：何聚厚  教授

報告人及題目、內(nèi)容摘要：

1.馬苗  人工智能背景下《深度學(xué)習(xí)》實踐教學(xué)探索與創(chuàng)新

[內(nèi)容摘要]  本課程以云創(chuàng)實驗平臺為基礎(chǔ)，精選實例，以代表性的現(xiàn)實問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生思考，切實提高學(xué)生對人工智能技術(shù)用于行業(yè)數(shù)據(jù)時嚴(yán)密的邏輯思維能力和動手實踐能力。實施過程是以10個實踐案例為中心，每個實踐案例的教學(xué)設(shè)計均以“問題為驅(qū)動，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方式去設(shè)計、組織和完成。其特點在于以學(xué)生分組研討競技、教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式，開拓學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生克服困難、勇于創(chuàng)新的精神，強(qiáng)化學(xué)生的獨立思考和團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.劉博  創(chuàng)客教育教學(xué)模式及實踐研究

[內(nèi)容摘要]  在最近公布的《中國教育現(xiàn)代化2035》中，明確指出加快信息化時代教育變革，提升一流人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。因此本研究的目標(biāo)是通過創(chuàng)建創(chuàng)客空間，編寫創(chuàng)客教育實訓(xùn)手冊，結(jié)合STEAM教育理念，采用合作式教學(xué)方式，在本科開設(shè)的《互聯(lián)網(wǎng)思維》選修課上開展創(chuàng)客教育教學(xué)實踐，培養(yǎng)合格的中小學(xué)創(chuàng)客型的教師。

3.裘國永  計算機(jī)科學(xué)學(xué)院 突出以生為本和專業(yè)貫通的《離散數(shù)學(xué)》教學(xué)過程創(chuàng)新研究

[內(nèi)容摘要]  更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科發(fā)展及時更新教學(xué)內(nèi)容，增加與人工智能等學(xué)科前沿密切相關(guān)的數(shù)理邏輯、布爾代數(shù)及相關(guān)知識點的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時；引入計算機(jī)題目和研究性問題；以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們運用離散數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力；教師及時提供和發(fā)布教學(xué)資料，開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；課程教學(xué)方式的革新，在教學(xué)過程中一方面要強(qiáng)調(diào)課程知識體系的邏輯性和抽象性，與后續(xù)專業(yè)課程的有機(jī)聯(lián)系；課程引入過程性考核評價體系，杜絕學(xué)生抱僥幸性理、靠投機(jī)取巧的辦法獲得學(xué)習(xí)成績的想法。

4.張麥俠  計算機(jī)科學(xué)學(xué)院   基于微信的中學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)技能翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐研究

[內(nèi)容摘要]  信息技術(shù)教師教學(xué)技能教學(xué)主要以課堂理論講授和課堂實踐相結(jié)合的形式展開，但由于教學(xué)內(nèi)容多，實踐課時少等原因，依舊存在一些不足。本項目擬基于微信平臺，研究適用于“中學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)技能”教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂。