時間：14:30

日期：2019年5月16日（周四）

地點： 雁塔校區(qū)教學一樓304室

主辦單位：教師教學發(fā)展中心  現(xiàn)代教學技術(shù)教育部重點實驗室

主持人：孫堅 教授

報告人及題目、內(nèi)容摘要：

1.楊關(guān)鋒  基于“藍墨云班”的大學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究

[內(nèi)容摘要] 藍墨云班課是一款新型移動教學助手，在移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下，利用智能手機、平板電腦等移動智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外即時反饋互動教學的云服務平臺。教師在教學中可以借助云端創(chuàng)建班群和班課空間，為學生提供一系列服務，如微課、課件、圖片、視頻、作業(yè)、文檔、信息推送和課程訂閱等。學生可以在自己的智能手機、平板電腦等設(shè)備上安裝藍墨云班課教學互動平臺進行自主學習，本研究選取了北京智啟藍墨科技有限公司開發(fā)的免費使用的藍墨云班課教學互動平臺實施翻轉(zhuǎn)課堂教學。

2.呂競男  英語詩歌在大學英語文化教學中的應用研究 

[內(nèi)容摘要] 以英語詩歌作為文化教學的切入點，依托網(wǎng)絡(luò)教學平臺，通過教學設(shè)計創(chuàng)新，讓英語詩歌走下神壇，走向?qū)W生，引導學生體味語言之美、文學之趣、文化之魅。在詩歌鑒賞的過程中實現(xiàn)提高語言技能與增加審美體驗的有機結(jié)合，助力提升自主學習能力、跨文化意識與綜合文化素養(yǎng)。

3.楊蕾  大學英語外媒閱讀教學中的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的應用及反思 

[內(nèi)容摘要] 隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提升和科技進步，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式正在逐漸取代傳統(tǒng)課堂教學模式而成為了一種高效的教學模式。伴隨著課改的不斷深化，英語教學中不僅要教給學生知識，培養(yǎng)學生的交際能力，更重要的是使學生能夠?qū)W會認知，學會做事，學會共處，學會生存(Leaning to know”, “Learning to do”, “Learning to live together”, “Learning to be”）。 即：教育要著眼于人的發(fā)展。因此，英語教學也應該把重點轉(zhuǎn)移到學生的素質(zhì)培養(yǎng)上來，閱讀教學中從學生的具體英語水平出發(fā)，選擇合適的閱讀材料，利用課堂教學與課后匯報相結(jié)合的方式，逐步提高學生英語語言的綜合應用能力。

4.姚娜娜  大學英語聽說課多維互動教學模式探索與研究

[內(nèi)容摘要] 本研究課題旨在以課堂為陣地，以多維互動教學理論為指導，結(jié)合我校的實際情況，構(gòu)建出一套切實可行的、符合實際情況的大學英語聽說課堂多維互動教學模式，從而有效改善學生興趣低、參與度低、學習效果不佳的現(xiàn)狀。其本質(zhì)是以學生為中心，提高學生在教學活動中的參與度，實現(xiàn)時間與空間上的互動，主體與客體的互動，從而使學生的英語聽說讀寫能力特別是聽說能力全面提高。與此同時,增強學生自主學習能力和合作學習精神,提高其綜合文化素養(yǎng),以適應我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。