時間：14:30

日期：2019年9月20日（周五）

地點： 長安校區(qū) 美術學院會議室（六藝樓一層119室）

主辦單位：教師教學發(fā)展中心  美術學院           

主持人：竇向東 副教授

一、   報告人及題目、內容摘要：

1.高明教授      美術理論課堂多元式教學探究

[內容摘要] 傳統(tǒng)的高校美術理論課程教育模式是單方向的教學方式，過于強調知識的傳授，在整個教學過程中以教師的“教”為主，嚴重忽視了學生的主體性，不利于將學生的個性培養(yǎng)和教學過程結合起來，尤其是忽略了對學生獨立思考能力、問題解決能力、主動學習能力、競爭展示能力的構建。如果在教學過程中采取多元式教學，將會對學生構建各方面能力有一定的意義。 

2.李麗老師    高師美術學科思維型教學實踐研究——以繪畫實踐課程為例

[內容摘要] 采用思維型的教學模式，讓美術學科的課堂教學高效化，提升學生的學科核心素養(yǎng)，在教學內容設計和教學實踐過程中，注重學生視覺思維方式的培養(yǎng)，以思維訓練帶動實踐訓練，融思維訓練于實踐訓練之中，把美術學科核心素養(yǎng)（我以前用“美術基礎理論、美術技能技法、審美感受、闡釋藝術觀點和寫作、藝術評判和鑒賞、教育教學等能力”等字眼）的培養(yǎng)融于繪畫實踐課程中。

3.王喬喬老師  繪畫技法類課程開放性教學模式研究—以水彩技法課程為例

[內容摘要] 本課題在參照美術基礎學科自身的規(guī)律和特點的基礎上，將“開放式”的教學模式引入本學期水彩技法課程，結合各專業(yè)的發(fā)展需求優(yōu)化課程結構。意在打破目前傳統(tǒng)模式化的教學，課堂上分專業(yè)小組針對性示范，鼓勵材料創(chuàng)新，拓寬學生的審美視野。課后網絡互動拓展教學成果，培養(yǎng)學生自主分析問題、解決問題以及利用水彩技法主動表達主體思維的能力。

4．沈淑坤副教授    繪制示意圖在基礎儀器分析課程教學中的實踐與研究

[內容摘要] 本研究主題倡導的繪圖教學法通過學生分階段性、分層次地練習繪制示意圖，將基礎儀器分析課程中抽象的難于理解的儀器構件及作用，轉換為直觀的易于掌握的知識。該教學方法能有效地培養(yǎng)材料學專業(yè)學生對儀器工作原理、基本構造深入理解，開啟學生主動學習模式，有利于學生盡快掌握儀器分析這門課程的知識。

5.張智軍老師   高師歌曲寫作教學研究與實踐

 [內容摘要]本課題旨在探究智能時代視域下的高師歌曲寫作教學模式。計劃分為四個階段：歌曲寫作理論講授、經典歌曲實例分析、模擬寫作及修改、作品匯報音樂會。創(chuàng)新點：實例分析階段以學生為主體，小組式與個人結合的模式進行；模擬寫作階段采用命題與自由的方式進行；結業(yè)考核以作品音樂會的方式。本課題面臨的最大困難在于作品音樂會的完成與有效呈現(xiàn)。