時(shí)間：14:30

日期：2019年11月28日（周四）

地點(diǎn)：雁塔校區(qū) 教學(xué)一樓304室

主辦單位：教師教學(xué)發(fā)展中心                 

主持人：何聚厚 教授

一、 報(bào)告人及題目、內(nèi)容摘要：

趙豪邁  基于探究型教學(xué)的《公共管理與政策分析技術(shù)》虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究    

[內(nèi)容摘要]公共管理與政策分析在當(dāng)今社會(huì)扮演著極其重要的角色。面對(duì)公共政策運(yùn)行系統(tǒng)的復(fù)雜性，傳統(tǒng)的定性和定量的公共政策研究方法似乎都存在局限性，虛擬仿真方法作為一種實(shí)驗(yàn)性、過(guò)程性、前瞻性研究，為公共政策分析研究帶來(lái)了新的視角，“公共管理與政策分析”借助政策仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式加強(qiáng)公共管理類人才的數(shù)據(jù)探究能力培養(yǎng)。

陳麗霞 基于信息技術(shù)及OBE教育模式下的大學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐  

[內(nèi)容摘要] 本實(shí)踐研究基于OBE教學(xué)的理念和模式，將信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，融入教學(xué)之中。貫徹OBE教學(xué)思想，使信息技術(shù)真正能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極開展探究式學(xué)習(xí)。探索大學(xué)體育的成果導(dǎo)向教育及其實(shí)施架構(gòu)；實(shí)施要點(diǎn)。提高教學(xué)質(zhì)量。以期建立一個(gè)OBE教育模式指導(dǎo)下的生動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)課堂，為在師范類專業(yè)OBE教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用、教學(xué)有效性的提高和教學(xué)改革的推進(jìn)提供一定的實(shí)踐支持。

文藝     基于“運(yùn)動(dòng)APP+學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”的混合式大學(xué)體育教學(xué)模式應(yīng)用研究

[內(nèi)容摘要] 課題將運(yùn)動(dòng)類APP作為教學(xué)手段，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式為組織形式，以混合式大學(xué)體育課程教學(xué)為研究重點(diǎn)，構(gòu)建課內(nèi)外“一體化”的混合式教學(xué)模式。研究將運(yùn)動(dòng)類APP引入課內(nèi)外體育教學(xué)和身體素質(zhì)練習(xí)模塊，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育技能、身體素質(zhì)、體育精神素養(yǎng)的有效提升。研究還將增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)師生和生生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的心理認(rèn)知變化。探討通過(guò)運(yùn)動(dòng)類APP，促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成，深化體育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提升，促進(jìn)教學(xué)有效性。

嚴(yán)文法   基于核心素養(yǎng)發(fā)展OBE導(dǎo)向的公費(fèi)師范生《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)》教學(xué)模式研究

[內(nèi)容摘要] 本課題探索公費(fèi)師范生《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)》課程的創(chuàng)新教學(xué)模式；與現(xiàn)行《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)》教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，嘗試發(fā)展公費(fèi)師范生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)；結(jié)合《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》糾正了《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》模糊化學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的區(qū)別、模糊化驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)的區(qū)別的不良導(dǎo)向，重新明確學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求，更新《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)》的課程內(nèi)容。