時間：14:30

日期：2019年4月25日（周四）

地點：雁塔校區(qū) 教學(xué)一樓304室

主辦單位：教師教學(xué)發(fā)展中心 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點實驗室

主持人：何聚厚 教授

報告人及題目、內(nèi)容摘要：

1.韓國東 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐

[內(nèi)容摘要]在當(dāng)今移動互聯(lián)網(wǎng)時代，通過建立了微信公眾號“高數(shù)網(wǎng)”，定期推送相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、背景材料及相關(guān)的傳說軼事。同時，還建立了與公眾號相聯(lián)系的微網(wǎng)站與微社區(qū)，方便關(guān)注者隨時取用資料、發(fā)起話題并參與討論。將線上資源與線下傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，新的教學(xué)模式提高了課堂效率；開闊了學(xué)生視野并方便了學(xué)生利用碎片化時間自主學(xué)習(xí)。

2.石茂  可視化思維型課堂的數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用

[內(nèi)容摘要]雖然互聯(lián)網(wǎng)+人工智能的快速發(fā)展，為以學(xué)生為中心的在線教育教學(xué)帶來了關(guān)鍵的支撐。幾何可視化一直是一個重要的手段，如何將思維型教學(xué)與可視化技術(shù)聯(lián)系起來，借助于可視化技術(shù)，將課堂教學(xué)通過思維探求，思維討論和思維反饋等過程串聯(lián)起來，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果，這即是我們關(guān)注的主要問題。

3.劉妮 以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的高等代數(shù)課程教學(xué)模式探索

[內(nèi)容摘要] 研究在高等代數(shù)課程的教學(xué)中，如何應(yīng)用一些新型的教學(xué)方法如情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的師生互動型的課堂教學(xué)模式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

4.梁洪濤 現(xiàn)代信息技術(shù)背景下復(fù)變函數(shù)課程的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法研究

[內(nèi)容摘要] 復(fù)變函數(shù)作為工科專業(yè)的必修課程廣泛應(yīng)用于微分方程、拓?fù)鋵W(xué)等領(lǐng)域，而且也是自動控制、理論物理等內(nèi)容研究的常用手段。人工智能時代信息化條件下，如何改變教師的職能由課堂內(nèi)知識灌輸傳授向課堂內(nèi)、外引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識是一個需要探究的關(guān)鍵問題，為此我們提出現(xiàn)代信息技術(shù)背景下復(fù)變函數(shù)課程的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。