頒獎詞：扎根西部教育37載，秉持“用生命喚醒生命”的理念，為黨育人、為國育才。任教師，仁德厚愛，孜孜以求；做示范，培養(yǎng)名師，引領(lǐng)風(fēng)尚；當(dāng)校長，登高望遠(yuǎn)，予人燈盞。赤誠就宏圖，粉筆寫春秋，他用執(zhí)著與堅守書寫了扎根西部、甘于奉獻(xiàn)、追求卓越、教育報國的“西部紅燭兩代師表”精神！致敬張永宏校友！
領(lǐng)獎臺上，張永宏捧著沉甸甸的“西部紅燭兩代師表獎”，動情地說，“我將不負(fù)母校給予我的責(zé)任和重托，繼續(xù)發(fā)強(qiáng)光放余熱，引領(lǐng)帶動西部校長共同進(jìn)步，為西部教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展盡綿薄之力。”
教師是學(xué)生的“點燈人”
1983年，年僅16歲的張永宏參加高考，被陜西師范大學(xué)生物系錄取。從寧夏農(nóng)村到古都西安，大學(xué)四年，學(xué)校、老師、同學(xué)的指導(dǎo)和關(guān)愛，化為張永宏內(nèi)心的底氣和力量，鼓舞他學(xué)成后投身家鄉(xiāng)基礎(chǔ)教學(xué)一線。
1987年張永宏大學(xué)畢業(yè)后，在寧夏鹽池一中教高中生物，同時兼任班主任。1994年高考開始采用“3+2”模式，理科高考科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)，生物不再作為高考科目。他所在的鹽池一中化學(xué)教師較為緊缺，“大學(xué)期間我曾經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年化學(xué)，同時又擔(dān)任兩年的化學(xué)課代表，鼓足勇氣向?qū)W校申請同時教高中生物和高中化學(xué)兩門課程?！睂τ趶堄篮陙碚f，當(dāng)時教授高中化學(xué)難度非常大，一切都需要從頭開始。他每天像年輕教師一樣去聽老教師的課，與老教師探討化學(xué)知識、探索化學(xué)實驗、求教化學(xué)疑難習(xí)題等。1999年，他被選調(diào)到銀川一中任教，直到今天。
從教37年，他堅信教師是學(xué)生的“點燈人”，“教育的對象是學(xué)生，這個點燈人就是學(xué)生理想的啟迪人，生命的喚醒人，未來的引路人?！?/p>
從教以來，無論當(dāng)代課老師還是當(dāng)班主任，張永宏一直有個習(xí)慣——隨時用個小本子進(jìn)行記錄?！伴_始時記錄的是教學(xué)中的問題，當(dāng)班主任的時候，就記錄每個學(xué)生的問題。一直到現(xiàn)在都在用本兒記錄事兒，其實也是一種反思?！睍r刻將學(xué)生放在心上，將學(xué)無止境、追求卓越落實在行動中，發(fā)展型、學(xué)習(xí)型教師張永宏成為了師生眼中“行走的榜樣”。
“同學(xué)們，永遠(yuǎn)要記住，用生活去學(xué)化學(xué)，這些知識你就會永遠(yuǎn)忘不了?！闭n堂上的張永宏自信從容。多年來他“教為先導(dǎo)，寓教于趣”“授人以漁，終身受用”的教學(xué)方法，深受學(xué)生歡迎?！八麜靡环N很新的表達(dá)，說到學(xué)生的心坎里，同時他的話又非常富有哲思，會鼓舞我們在學(xué)習(xí)方面更持之以恒?！便y川一中學(xué)生張詩涵說。
對學(xué)生而言，張永宏既是老師，又是兄長，更是朋友。他不僅在學(xué)習(xí)上處處關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，而且在生活中尊重學(xué)生人格，在情感上與學(xué)生心靈相通?？梢哉f，張永宏愛教育，不僅將教育當(dāng)作一種職業(yè)去尊重、謹(jǐn)守，也將其當(dāng)作一項事業(yè)去探幽、追尋。
讓教育有溫度的“荔枝校長”
張永宏記得，2004年在學(xué)生軍訓(xùn)匯報演出時，他注意到重點班與普通班學(xué)生不同的精神面貌，“重點班走來時，口號聲特別洪亮，但普通班孩子聲音小，步調(diào)不一致，眼神不自信……”這成了學(xué)校推行新課程改革的一個契機(jī)。張永宏全力支持時任校長戴冰清的新課程改革，推行平行分班，讓每位學(xué)生公平享受學(xué)校教育資源。自2006年銀川一中完全推行平行分班政策后，學(xué)生整體成績顯著提升。
繼任校長后的張永宏，憑著對教育的熱愛、對事業(yè)的癡心和對未來的信心，一門心思為學(xué)校的發(fā)展考慮?！般y川一中辦學(xué)的理念是‘用生命喚醒生命’，具體來說就是尊重生命的差異，通過平行分班，讓孩子們公平地去展示、去成長；促進(jìn)生命的互助，采用小組合作式的互助學(xué)習(xí)方法；同時也注重個性化培養(yǎng)，發(fā)掘生命的潛能，等待生命的成長?！睆堄篮杲榻B。
張永宏有一個眾所周知的綽號——“荔枝校長”。每年高考之前，他都會深入每個高三班級，給學(xué)生們送上新鮮的荔枝，“意思就是鼓勵考生們立大志、立長志、立遠(yuǎn)志。”
在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，張永宏還積極探索“1366”教學(xué)模式改革，建立了智慧校園服務(wù)體系，“1是線上線下混合式教學(xué)理念，3是課堂教學(xué)的三個環(huán)節(jié)，第一個6是六類輔導(dǎo)，第二個6是六類創(chuàng)新?！边@樣做的目的，就是將數(shù)字資源和數(shù)字技術(shù)運用在教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，落實到每一個學(xué)生身上。
“張永宏校長每年都會提出一個發(fā)展的關(guān)鍵詞，像‘福流’‘超越’‘韌性’‘再出發(fā)’，這些都深入了老師們的心里。他既擁抱前沿又接地氣，把科技化智能化的東西引薦給我們。校長這種教育理念和人文關(guān)懷，讓我覺得教育是有溫度的?！便y川一中教師冒文海說。
一個班級有優(yōu)秀的老師是學(xué)生的福氣，一個學(xué)校有優(yōu)秀的校長是師生的福氣。近年來，銀川一中的教育教學(xué)成績在張永宏帶領(lǐng)下不斷攀升：2018年被確定為人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點學(xué)校、寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”試點學(xué)校; 2021年獲自治區(qū)文明校園、銀川市校園治理先進(jìn)單位、銀川市基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升一等獎等榮譽(yù); 2022年獲全區(qū)“五四紅旗團(tuán)委”、全區(qū)家庭教育示范學(xué)校、全區(qū)人力資源和社會保障工作先進(jìn)集體等榮譽(yù)。
爭做西部基礎(chǔ)教育領(lǐng)航者
作為寧夏乃至全國化學(xué)基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)者，張永宏主持教育部中小學(xué)名師領(lǐng)航工程，積極參與寧夏和全國化學(xué)教師的培養(yǎng)，為寧夏和全國化學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)作出貢獻(xiàn)，科研成果引領(lǐng)輻射寧夏和全國。
一方面，張永宏對化學(xué)人才的成長起到啟蒙、引路作用，培養(yǎng)出諸多優(yōu)秀的化學(xué)教育人才，指導(dǎo)的化學(xué)教師在中國教育學(xué)會化舉辦的國家級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲多項獎勵。他承擔(dān)寧夏“基層之光”教師培訓(xùn)任務(wù)，受聘到寧夏大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院、華東師范大學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)專業(yè)和北京理工大學(xué)教育碩士專業(yè)擔(dān)任導(dǎo)師，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀學(xué)子，為基礎(chǔ)教育添磚加瓦。另一方面，為了幫助薄弱地區(qū)和學(xué)校，張永宏多年來在全區(qū)乃至全國開展數(shù)十場教育教學(xué)專題講座，受到與會同仁和專家的一致好評。
堅守初心、教書育人，張永宏近40載付出汗水和堅持，培育出沉甸甸的果實，被評為全國模范教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、全國基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個人、教育部中小學(xué)名師領(lǐng)航工程名師工作室主持人，被教育部聘為教育部基礎(chǔ)教育化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會委員，入圍“2023年度全國教書育人楷?！保皹s譽(yù)對我來講是一種動力、一種責(zé)任，讓我每天都在想，怎樣促使學(xué)生發(fā)展好，怎么幫助老師發(fā)展好?！泵嫦蛭磥?，這條充滿愛與責(zé)任的教育之路，正召喚著他步履不停、勇往直前。
